记甘肃省“园丁奖”获得者张淑娟

倾心育桃李

——记甘肃省“园丁奖”获得者张淑娟

　　“我时常为自己是一名老师而感到幸福。因为站在讲台上，学生们期待的目光就是给我的掌声，朝夕相伴的学生就是我人生最宝贵的财富。忘不了教师节清晨第一眼看到孩子们送来贺卡时的那种温暖，忘不了校园内一声亲切的‘老师好’带来的感动……”甘肃省“园丁奖”获得者、市金川总校第七小学教师张淑娟，饱含深情地讲述着她在小学语文讲台上35年来的历程。

　　用爱护幼苗

　　1984年7月，张淑娟怀揣梦想走出金昌师范学校，踏上了向往已久的三尺讲台。

　　35年来，她一直辛勤耕耘在教育教学这片园地里，致力于语文教学及班主任工作。她力求以一个教师的真诚、宽容、理解、尊重、信任，关怀每一个学生，以渊博的学识、高尚的情操、完整的人格感染着每一位学生，尤其对后进生更是倍加关爱与呵护。“不爱学生的老师不算是好老师”，在30多年的教学生涯中，张淑娟真正做到了身体力行。

　　8年前，张淑娟班上有一个被称为“野孩子”的学生，父亲靠卖羊肉串挣钱，性格粗暴且不关心孩子成长。为了能让孩子有一个温暖的学习环境，张淑娟与这位父亲促膝长谈，这位父亲竟然不知道自己的孩子上几年级。

　　张淑娟了解到，这孩子从小父母离异，他整天在街上游荡，沾染了一些坏习气，他打架不要命，几乎每天都有学生告状，人称“野孩子”。对于这样一个让人头疼的学生，张淑娟没有放弃，而是通过多次家访、补课、谈心等方式，想尽一切办法激发他的学习兴趣，发现他身上的闪光点。“野孩子”酷爱体育，张淑娟就推荐他参加学校足球队训练，培养他的长处和自信；他干活比较细心，张淑娟就让他掌管班级的钥匙；班务活动中，让他当一日班长，培养他的责任感，同时还教育全班同学都来关心他、帮助他。时间一长，这个孩子变了：学习努力，作业工整，学习成绩也不断提高，最后终于合格毕业。

　　张淑娟拉开沉甸甸的抽屉，那里存放着她最为骄傲、最为珍惜的物件：字迹从歪歪扭扭到娟秀工整的纸条和贺卡，看起来手法稚嫩、千奇百怪的小工艺品。 

　　一摞新旧不一的班级奖状，几张带着岁月痕迹的师生合照。在那些照片中，孩子们和老师的笑容像初雪后的太阳，温暖而明亮，每张笑脸的背后都有一个感人至深的故事。

　　又是一个教师节，张淑娟收到一张精美的贺卡，上面工整地写着：“张老师，我最爱的人是你。我没有让你失望，现在我是班里最好的学生。”她收到的不仅仅是一张贺卡，而是一份用爱浇灌的玫瑰花。

　　小陈同学是一个基础很好的孩子，可是五年级时出现严重偏科，成绩一次比一次差，渐渐地她丧失了学习的信心，在巨大的内心压力下甚至开始偷偷自残。为了将她从泥潭中拯救出来，张淑娟不断疏导她、鼓励她，一次又一次地到她家进行家访，多次与她的父母推心置腹地交谈……在张淑娟的不懈努力下，小陈同学终于走出困境，顺利地考上了初中。小陈来学校看望张老师，一见她便扑过来放声大哭。张淑娟是她人生中最亲、最感恩的人。

　　一年级的小衡同学，父母离异，上学放学经常是一个人，张淑娟对她关注格外多一些。有一次放学已经很久了，小衡还在校门口徘徊，张淑娟上前询问，才知小衡要去上托管班，而今天母亲却迟迟没来接她。张淑娟心中突然涌上一股酸痛，她赶紧把小衡放到自行车上，送往托管班。

　　用心做教育

　　张淑娟知道，教师要想给学生一杯水，自己不仅要有“一桶水”，更要有“长流水”。

　　在教学实践中，张淑娟勇于探索，不断创新，形成了自己鲜明的课堂教学特色。“教无定法”，她本着这一原则，灵活运用语文教学方法。同一篇教材，她往往设计三四种教法，每次教学都要根据学生的知识基础、技能技巧状况，精心选择最合适的教法，并在实践中不断修改完善。由于她教法新颖多样，学生们学习语文总有一种新鲜感。

　　为了提高学生的学习兴趣，她在教学上进行了许多有益的尝试：或导读，或从整体上把握理解课文，或从具体的词、句、段入手进行扎实的语言文字训练；对较有深度的课文采用“师生互考”的教学方法，对较为浅显的课文开展“小老师试讲”活动。为了激发学生的阅读兴趣、提升学生的阅读效果，张淑娟在学生中大力推广课外阅读，每隔两周她都会检查一次学生的读书笔记，期末还会举办读书笔记展览，并定期组织考试，检查学生课外阅读的效果。为了检阅学生诵读古诗的成效，她在班级开展了“有感情诵读古诗”“15分钟限时默写古诗”“3分钟快背古诗”等丰富多彩的“赛诗”活动，大大提升了学生们的阅读兴趣。

　　身为市金川总校学科带头人，张淑娟积极承担了培养和带动学校青年教师的任务，踊跃参加学校的“导师带徒活动”，较好地发挥了学科带头人的带动和表率作用。几十年来，她与十几位青年教师结为师徒，他们团结协作、亦师亦友，互学互助、共同提高。

　　执教35年来，张淑娟收获的荣誉接踵而来：“甘肃省园丁奖”“省骨干教师”“省优秀辅导员”“金昌市拔尖人才”“金昌市优秀辅导员”，甘肃省创优课二等奖、“一师一优课部级一等奖”；她主持的课题《中华经典文化诵读活动的实验与研究》获“甘肃省教育科研优秀成果”二等奖，《小学语文课外阅读及读书指导研究》《完善阅读评价机制，促进学生语文素养的全面提高》《语文综合性实践活动促学生语文素养的全面提升》等课题，均通过省级鉴定。